ACTIVIDAD 3.
APLICACIÓN EN EL AULA DE LOS APARTADOS DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA EN CIENCIAS.
TECTÓNICA DE PLACAS
En esta actividad la unidad didáctica
seleccionada es La tectónica de placas.
Su ubicación en la planificación del curso responde a la elaborada para mi
esquema de realización de unidades didácticas de cara a la oposición.
3.1 CONTEXTUALIZACIÓN
·
Información
sobre el centro
El instituto en el que se va a impartir la
unidad didáctica seleccionada se llama IES "Alkal'a
Nahar", está ubicado en el distrito
5 de Alcalá de Henares aunque a efectos de adscripción y de matriculación
recoge alumnos de los distritos 5 y 6. El centro tiene próximos parques y
avenidas así como un polideportivo. Asimismo, cuenta en las cercanías con un
centro de E.P.A. C.E.E. "PABLO PICASSO", la sede del Equipo
Psicopedagógico, gabinetes psicopedagógicos privados, ambulatorio, academias,
centro comercial, etc.
Actualmente
el centro tiene capacidad real para 28 grupos de alumnos y dispone de aulas de
apoyo (talleres, música, informática, audiovisuales y desdobles). El horario
lectivo del centro es de 8:15 horas a 15:05 horas. El horario de apertura es de
8:00 a 15:30 horas y, dependiendo del curso y de la dotación de conserjes de
tarde, también está abierto por las tardes, de 15:30 a 19:15 horas, para
atención del departamento de Orientación, realización de Actividades
Extraescolares y estudio de los alumnos que participan en el Programa Interno
del Centro de Refuerzo y Apoyo. Los horarios de todas estas actividades se
informan por escrito a los padres, en los tablones de anuncios del Centro y en
su página web.
·
Aspectos socio-económicos y culturales.
Las
familias del alumnado tienen un nivel económico predominantemente medio. Sus
viviendas, pisos o unifamiliares adosadas suelen ser en propiedad. Se dedican
en un porcentaje alto a actividades económicas y profesionales relacionadas con
el sector servicios y muchos de los padres tienen estudios de bachillerato y
superiores.
Los
alumnos se matriculan en el centro por razones de proximidad y/o adscripción
fundamentalmente, siendo también importantes otras razones como el nivel
académico, el nivel de exigencia, el nivel de resultados, la organización y
funcionamiento, las buenas referencias de otros alumnos y ex-alumnos y la buena
presencia del mismo y de sus instalaciones.
Los
alumnos son mayoritariamente tolerantes, ordenados y disciplinados, suelen
obedecer a sus padres y a sus profesores. Es mínimo el número de alumnos
intolerantes e intransigentes o que practiquen la violencia de forma habitual.
El centro trata de evitar estas prácticas dentro y fuera del mismo y sanciona a
los alumnos que no cumplen sus normas de conducta tanto en el aula como fuera
de ella.
3.2 UBICACIÓN
DEL TEMA EN LA PROGRAMACIÓN
A continuación se muestra el cuadro de
planificación general de la asignatura. La presente UD está situada en el
bloque 2 según la LOMCE y el Decreto de currículo de la Comunidad de Madrid, en
mi programación se encuentra en primer lugar y será el primer bloque en ser
enseñado.
(Este cuadro está presente en el pdf para la profesora, es privado por ser utilizado en la futura oposición.)
3.3 IDEAS
PREVIAS
Para este fin los alumnos deberán realizar en
casa una actividad presente en esta web: http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2ESO/tierrin/actividades/actinicial.htm
Ayudará a aclarar las ideas previas que
tenían y además ampliar conocimientos de cara a los contenidos que se verán en
el aula, pertenece por tanto, a la categoría de actividades basadas en las flipped Classrooms.
3.4 METODOLOGÍAS
DIDÁCTICAS
El
modelo curricular de la LOMCE se sustenta en una concepción constructivista del
aprendizaje significativo y de la intervención del profesor. Éste desarrollará
estrategias de atención para el conjunto del grupo, y también para el alumno
que lo precise además de medidas de atención a la diversidad consensuadas tanto
por el equipo directivo como por el equipo docente. En relación con los
principios de identidad se utilizará una metodología activa y participativa,
relacionará al alumnado con su entorno y fomentará actitudes positivas en lo
referente a la salud individual y colectiva, a los hábitos de consumo y a la
conservación del medio ambiente.
Se
busca un modelo comprensivo a través de una metodología diversificada,
entendiendo que se enseñará de manera diferente a los alumnos en función de su
capacidad, desarrollo, objetivos. La
metodología didáctica se adaptará a las características individuales y de grupo
del alumnado, favorecerá la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo y
para trabajar en equipo, fomentará hábitos personales de trabajo, propiciará
situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos y que supongan
una actividad mental y operativa, combinará y planificará actividades de
refuerzo educativo y de adaptación curricular para alumnos de capacidad y/o
rendimiento más bajos con actividades de profundización para alumnos de
capacidad y/o rendimiento mayores, utilizará las técnicas de aprendizaje más
adecuadas en cada momento y aprovechará de forma racional los medios
tecnológicos.
La metodología
propuesta sólo es viable si se dan las siguientes condiciones.
·
Menor número de alumnos en clase.
·
Más recursos audiovisuales e informáticos.
·
Profesores de apoyo.
Las metodologías didácticas serán:
Flipped
classroom para la sesión
explicativa (la actividad se detalla en el siguiente punto) y clase magistral
con participación activa del alumnado mediante preguntas socráticas dirigidas a
la reflexión por parte del alumnado.
One
minute paper después de cada
sesión para reforzar su conocimiento mediante el ejercicio de la memoria.
3.5 TEMPORALIZACIÓN
Los contenidos que han de ser vistos en esta
unidad didáctica son:
1.
Modelos orogénicos fijistas y movilistas.
2.
Antecedentes de la teoría de la tectónica de placas. La deriva continental.
3.
La tectónica de placas.
4.
Expansión del fondo oceánico.
5.
Zonas de actividad sísmica y volcánica.
6.
La estructura interna de la
Tierra.
7.
Las placas litosféricas.
8.
Límites de placas. Consecuencias.
9.
Causas del movimiento de la litosfera. Corrientes de convección.
10. La dinámica global en la historia de la Tierra : el ciclo de Wilson.
La unidad didáctica tendrá lugar en 6
sesiones, procedo a detallar qué contenido se verá en cada sesión:
Sesión 1:
1.
Modelos orogénicos fijistas y movilistas.
2.
Antecedentes de la teoría de la tectónica de placas. La deriva continental.
1.
Deriva continental de Wegener
2.
Pruebas aportadas por Wegener
Sesión 2:
3.
La tectónica de placas.
1.
Corrientes de convección del manto
Sesión 3:
4.
Expansión del fondo oceánico.
1.
Exploración del fondo oceánico
2.
Distribución mundial de volcanes
3.
Distribución mundial de terremotos
Sesión 4:
5.
Zonas de actividad sísmica y volcánica.
6. La estructura interna de la Tierra
Sesión 5:
7.
Las placas litosféricas.
1. Postulados de la Teoría de la Tectónica
de Placas
2. Placas litosféricas
8. Límites
de placas. Consecuencias.
1.
Límites constructivos. Dorsales
2. Límites destructivos
2. Límites destructivos
1. Colisión placa
oceánica - oceánica
2. Colisión placa oceánica - continental
3. Colisión placa continental - continental
3. Límites pasivos. Fallas transformantes
2. Colisión placa oceánica - continental
3. Colisión placa continental - continental
3. Límites pasivos. Fallas transformantes
Sesión 6:
9.
Causas del movimiento de la litosfera. Corrientes de convección.
10. La dinámica global en la historia de la
Tierra: el ciclo de Wilson.
1. Puntos calientes
2. Formación de
cordilleras
1.
Tipos de orógenos
3. Ideas fundamentales
4. Repaso
3.6 RECURSOS,
HERRAMIENTAS, ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS
Será utilizado el modelo de Flipped classroom
para la primera clase, está detallado en el punto 3.3 IDEAS PREVIAS. En cada
una de las sesiones existe una actividad, animación o vídeo, el listado con su
correspondiente localización según las sesiones se encuentra a continuación:
Sesión 1:
Teoría de Wegener: los contientes se desplazan
Sesión 2:
Corrientes de convección
Sesión 3:Mapa
con la localización de terremotos y volcanes
Sesión 4:
estructura interna de la Tierra
Sesión 5:
Actividad placas tectónicas con explicación previa.
Sesión 6:
Actividad con vídeo para realizar en casa
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